这所深圳国际国际学校用“行走”深度连接小初的移动课堂

对于深圳明湾学校小学和初中的同学们而言，「行走」不仅是身体的行动，更是思维的拓展。大家用身体去感知、用科学去分析、用人文去关怀，将学习的触角伸向更广阔的真实世界。

从上午的湿地探索，到下午的跨学科学习探究，这是对深圳明湾学校六大行动中的「行走」、「研究」、「玩耍」的又一次融合与实践。

青青世界：从书本走向自然

深圳明湾学校一二年级的同学们在向导老师的带领下，带着动物主题的探究问题走进青青世界，在观察中探索生态保护的意义。

这所深圳国际学校的同学们带上“魔法”眼睛，去找到一片形状最特别的叶子、一棵正在“工作”或“帮助别人”的植物、一块“最有故事”的石头；会靠耳朵，去听两种不同的小鸟叫声、安静地听风吹过树叶的声音；还会通过触摸，找到一样摸起来湿湿凉凉的东西…

在农场，同学们亲手喂食温顺的动物，感受毛皮的柔软和动物进食时的细微动作，这种零距离的互动，让书本上抽象的“生物”概念变得具体而温暖。

穿梭于湿润的热带雨林，同学们化身“雨林追踪者”。他们被那些奇形怪状的植物和躲藏在植被间的昆虫深深吸引。向导的讲解将热带雨林的动物和植被知识娓娓道来，从高大挺拔的乔木到地面上繁茂的蕨类，大家学习了生物多样性的基本概念，并用眼睛捕捉自然的色彩、用耳朵聆听雨林的声音。

在蝴蝶谷，大家观察着蝴蝶的美丽翅膀和轻盈舞姿，理解昆虫的生命周期和适应环境的智慧。

每一次停留，都是一次知识的具象化，这所深圳国际学校的同学们在“看、听、闻、触”中进行着对自然科学的初阶探索，也将植物学、动物学的概念刻画在脑海中。

深圳湾潮汐湿地公园：将探究融入行动

深圳明湾学校三至七年级的「行走」，则是一次深度跨学科探究的行动。大家将课堂习得的知识体系（科学、社会科学、语文等）带到深圳湾潮汐湿地公园，以湿地为主题进行跨学科探究，探索红树林、候鸟等多种生态。

在“湿地环境调查与问题探究”、“红树林调查与问题探究”、“鸟类调查与问题探究”、“底栖动物调查与问题探究”、“可持续发展深度思考”等任务中，让知识的理解内化为保护环境的公民行动。

同学们由红树林基金会和校内老师共同带队，分组进行游览、观察、学习，围绕红树林、候鸟迁徙和生物多样性展开探索。

这所深圳国际学校的同学们专注观察红树林特有的气生根、在泥滩上活跃的招潮蟹和弹涂鱼，以及在空中盘旋的候鸟群。在自然观察与创作的基础上，同学们会进行可持续发展深度思考。大家不再只是问"这是什么"，而是深度思考“潮汐湿地中蕴藏哪些自然资源？”“红树林的呼吸根如何对抗潮汐”，"候鸟迁徙路径与人类城市的关系"等问题。

大家通过观察、提问、记录与探索，将科学课上学到的生物学知识、社会科学课上的人地关系知识、以及语文课上的描述能力相结合，理解人类与环境的相互关系，进一步提升观察与描述能力。

通过红树林基金会老师的讲解，这所深圳国际学校的同学们了解到深圳为保护本土红树（如秋茄、木榄）而对外来速生红树（如无瓣海桑）进行清理和群落改造的努力。这不仅是关于自然的学习，更是关于环境保护、城市规划与可持续发展的生动案例，将对生态的理解内化为保护环境的切实的公民行动。

从明湾幼儿园的纯真发现，到明湾小初对生态环境的探究式学习，深圳明湾学校每个年龄段的同学们都在户外课堂中找到了属于自己的成长刻度。大家在探究的过程中学会了观察、提问和记录，更在亲近自然的过程中，内化了尊重生命、保护环境的公民责任感。

真正的学习，不仅仅发生在教室里，更在于与世界的真实连接。这正是「行走」的意义：它拓展了同学们认识世界的边界，培养起他们对环境、对社会、对未来的责任感。期待明湾学子在这本不断变化的世界之书上，写下属于自己、更属于未来的篇章。